华南师范大学教学名师工作室 | 11月份访问学者研修任务交流会顺利举行
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2020年11月2日和16日晚上19:00—21:30，华南师范大学首批教师教育专家工作室，暨胡小勇教授带领的信息化教学创新团队和校级教学名师工作室，与来自高校和中小学的访问学者，以及工作室成员分别举行了第三次和第四次《技术赋能的问题化教学》研修交流会，共六名访学老师对自己的研修选题进行了汇报交流。胡教授对访学老师在一年的学习中提出了科研任务要求，以促进大家进行有效学习和研究。
两次研修交流会均采用线上+线下混合的方式，由团队博士成员孙硕和徐欢云主持，与会人员20余人，其中有两位老师进行了线下分享交流，四位老师进行了线上分享交流。
01
广东理工职业学院 刘强
《从高职eps教学看有效问题的提出》
刘老师针对’什么是有效的问题？‘提出有效提问的三部曲为创设情境、在情境中设问、思维培养。通过“问题+活动”搭建“现实世界->知识技能->现实世界”的脚手架，让学生在问题中找到答案，在解决问题的过程中学到知识，并通过解决新的问题在现实中应用知识。同时从教学评价方面提出教师对学生的回答进行恰当、合理的评价，会给学生激励作用，促使学生更积极地参与课堂活动。
02
广州大同中学 骆霞
《如何设计项目式教学中的导学问题》
骆老师从项目式教学的内涵出发，指出“项目教学”是指依据教育目标和教学内容，通过项目研究、项目实施的基本方法，由教师创设教学情境，以项目问题的生成、探究、解决，掌握学科核心概念和基本原理，注重核心素养全面提升的一种教学方式，并提出了项目式教学问题导学的核心变革：从碎片化的知识教学转向结构化的问题化教学。
在研讨环节秋老师提出：如何在项目式学习中将问题与任务分开？曹博士对此问题作出了精彩的回应。
03
广州市天河区华阳小学 赖艳
《怎样让学生乐于提问》
赖老师从小学生的好奇心出发，提出怎样让学生乐于提问的几点思考，分析了小学生（儿童）在课堂中的提问现状，并提出学生“提问”的价值。之后以数学课程为例，提出了如何让小学生乐于提问的方法，鼓励学生提问题。
04
广东财经大学华商学院 李峻
《如何用导学问题提升教学质量》
李老师认为英语课程导学问题包括检测语言能力的问题、锻炼思维品质的问题、树立文化意识的问题、培养学习能力的问题，她提出教师在设计问题时需要注意揭示问题产生的背景与过程，以及通过系统化、结构化的问题促进学生提出更多更好的问题。会上，大家也为李老师提出了一些好建议：①问题应聚焦于课程的主题；②课后问题也需在教学设计和教学实施过程中体现。
05
中山市技术学院 田园园
《如何让小组学习中的问题研讨更高效?》
田老师从目前小组学习的现状和优缺点出发，提出包含“选组长、给主题、给方向、给方法、限定时间、多观察、展成果、给点评”八个问题导学的好方法，并结合实际的专业教学案例进行了具体的操作性分析。
06
广州市协和中学 王卫国
《如何用导学问题提升数学教学质量?》
王老师从数学教学需要重视课堂问题设计“实与度”“新与巧”“深与广”“时与空”原则出发，通过讲述《椭圆的定义及其标准方程》的教学实践来介绍导学问题在高中数学教学中的应用。
互动交流
每位老师发言后，线上和线下的与会人员与发言老师进行了互动交流，围绕各项研修成果提出了许多宝贵的意见，为今后更加深入探究技术赋能的问题化教学指引方向。两次交流会的最后，所有与会者通过扫描二维码进行评分投票。刘强老师和田园园老师分别凭借当次分享会最高票数被选为“今日最佳”。
路虽远，行则定至
研修任务交流会的目的不仅仅是考核学者近期的教研学习与实践情况，更是提供一个突破时空壁垒，帮助畅通无阻地沟通交流、碰撞思想火花的平台。随着研修活动的不断推进，可以明显发现每一位访问学者在教学设计、教学研究上的优化与进步。前路漫漫，皆可期，相信每一位访问学者都有所收获，继续推进自己的研修任务，能够在下次交流会中带给大家更加精彩的分享。
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